Undervisning kan være en givende karriere for dem, der nærmer sig det med realistiske forventninger.
Potentielle lærere går ofte ind på uddannelsesområdet med høje forventninger til sig selv og deres fremtidige studerende. Før man forpligter sig til at blive lærer, er det imidlertid klogt at blive fortrolig med dagens skoles kultur og forventninger. En januar 2010 rapport offentliggjort af National Commission on Teaching and America's Future påpeger, at mere end 30 procent af nye lærere vil forlade erhvervet inden for fem år. Nærmer sig feltet med realistiske ideer om, hvad der ligger foran, kan bidrage til at forhindre desillusion og udbrænding tidligt i en spirende karriere.
Kursusindhold
Lærere går ofte ind i feltet, fordi de er lidenskabelige om deres fagområde og ønsker at formidle en kærlighed til at lære eleverne. Begyndende lærere bliver nogle gange skuffet over at lære, at det, de ønsker at undervise, ikke er en del af læseplanen. Stats- og distriktsretningslinjer fortæller ofte de kompetencer, som instruktører skal undervise. Disse læringsmål kan være på en tidslinje, hvilket betyder, at hvis en videnskabslærer er i brand for at udnytte en nylig formørkelse til at pique elevinteresse i astronomi, kan hun i stedet blive tvunget til at holde sig til distriktets læseplan, der kræver undervisning om en forskellige emne på disse dage.
Test
High-stakes test er banen for både elever og lærere. I nogle distrikter bedømmes lærerpræstationen ud fra resultatet af disse tests og kan endda stilles til rådighed for offentligheden, som det var tilfældet i både Los Angeles og New York City ifølge en 2011-artikel udgivet i "Huffington Post. "
Da skoledistrikterne også evalueres efter elevernes præstationer på standardiserede tests - med administrators arbejde, der hænger usikre i balance - lærere opfordres ofte til at "undervise i testen". Resultatet er, at lærere ofte bruger tid på at undervise eleverne i at teste strategier i stedet for fagligt indhold.
Ikke-undervisningsopgaver
At være lærer handler ikke altid om undervisning. Lærere skal have evnen til effektivt at løse adfærdsmæssige problemer i klasseværelset, eller læringen vil ikke finde sted. Størstedelen af skolerne kræver også, at lærerne udfører opgaver udenfor klasseværelset, såsom overvågning af cafeteria, buslinje og gange. Lærere kan forvente at bruge en betydelig mængde tid på møder, tjene i udvalg og deltage i obligatorisk træning. Uddannere har også en tendens til at bruge tid på frivillige faglige udviklingsaktiviteter, samt at klassificere og skabe læseplaner for deres klasser.
Belønninger
Undervisning tilbyder belønninger, at mange job ikke gør. For eksempel, hvis du sælger nogen en bil, er det usandsynligt, at de vil komme tilbage for at besøge dig 10 år senere for at fortælle dig, hvilken effekt du har lavet på deres liv. Lærerne har evnen til at antænde ønsket om at blive en livslang lærer. Mange af de vigtige og indflydelsesrige mennesker i vores samfund har i dag modtaget fremragende instruktion fra inspirerende lærere på et tidspunkt i deres uddannelsesmæssige rejse. Oprah citerer for eksempel møde sin fjerde klasse lærer som en voksen som en af de bedste 20-øjeblikke på hendes langvarige tv-show.
